Existuje ďalšia cesta na pochopenie príčin dyslexie
Lekárske a vedecké postupy na pochopenie dyslexie pokročili v posledných 5 rokoch, ale Mali by sme ešte urobiť veľa práce na úplnom pochopení príčin dyslexiea byť schopný zlepšiť životy detí, ktoré sa snažia učiť sa čítať, podľa seminára uverejneného v "The Lancet".
V skutočnosti väčšina detí je diagnostikovaná s dyslexiou, keď sa stretnú s vážnymi ťažkosťami v škole v čase, keď je oveľa ťažšie zvládnuť nové zručnosti.
"Odborníci by nemali čakať, kým budú deti formálne diagnostikované s dyslexiou, pretože liek je menej účinný ako skorý zásah," vysvetľujú Robin Peterson a Bruce Pennington z University of Denver v USA.
Približne 7 percent populácie je dyslexikou a deti majú dvojnásobnú pravdepodobnosť dyslexie ako dievčat. Predpokladá sa, že dyslexia zahŕňa problémy s vizuálnym spracovaním, ale rastúce dôkazy naznačujú, že základný deficit spočíva v náročnosti náročných jazykových zvukov, prideľovaní listov (fonologické zhoršenie).
"Rovnako ako všetky poruchy definované správaním, príčina dyslexie je multifaktorová a je spojená s viacerými génmi a environmentálnymi rizikovými faktormi," vysvetľujú autori. Napriek nedávnej identifikácii šiestich génov, ktoré prispievajú k tejto chorobe, je veľmi málo známe, ako môžu tieto a ďalšie možné genetické determinanty prispieť k dyslexii.
Preto je potrebný ďalší výskum na odhalenie neobjavených génov, ktoré môžu prispieť k dyslexii, na identifikáciu, ktoré génové miesta sú zdieľané a nie sú spoločné s komorbidnými poruchami - ako napríklad porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) a preskúmať účinky environmentálnych rizikových faktorov.
"Musíme sa ešte viac dozvedieť viac o povahe fonologického deficitu a ako tento problém súvisí s inými jazykovými a neligingovými rizikovými faktormi," vysvetľujú Peterson a Pennington.
Vedci dodávajú, že na riešenie otázok liečby treba ešte veľa urobiť a uviedli, že "štúdie mozgového zobrazovania ukázali, že efektívny zásah zrejme podporuje normalizáciu činnosti v čítacej a jazykovej sieti ľavej hemisféry".
Hoci sa diagnostika zvyčajne oneskoruje až do školského veku, bežné podmienky koexistencie, ako je napríklad ADHD, jazyková porucha a porucha reči, sa môžu zdať oveľa skôr a mohli by sa použiť na predpovedanie rizika dieťaťa. že majú neskoršie problémy s čítaním, podľa autorov.
