Kľúčové body LOMCE pre tento kurz
súčasné vzdelávacie právo V tomto akademickom roku musím dokončiť jeho implementáciu. Ale to sa stáva opozíciou niektorých autonómnych spoločenstiev. Na základe rady učiteľa Javier Laspalas, z Univerzita v Navarre, Vysvetľujeme, ktoré sú najdôležitejšie aspekty tohto nariadenia a v akých zložkách kontroverzia.
Organický zákon o zlepšovaní kvality vzdelávania, LOMCE, schválený z iniciatívy bývalého ministra José Ignacio Werta, by sa mal realizovať v tomto školskom roku 2015-2016 v 2., 4. a 6. ročníku, 1. a 3. ročníku povinného stredného vzdelávania (ESO), 1. ročníku Bachillerato a 2. ročníku základného odborného vzdelávania. Avšak dosť Zdá sa, že autonómne spoločenstvá odmietajú dodržiavať plánovaný harmonogram.
štúdia sa o tomto pravidle súvisí s bežnými otázkami, ako je napríklad Predmety náboženstva, zmiznutie Vzdelanie pre občianstvo, alebo reformu posledných stredoškolských kurzov, maturitnej skúšky a odbornej prípravy. Existuje však ďalší dôležitý nový prvok: externé hodnotiace testy pre centrá.
Ďalej sa pokúšame vysvetliť, čo je podľa nášho názoru duchom, ktorý oživuje tento zákon, ktorý ho vlastne zavádza niekoľko zmien v súčasných predpisoch:
Externé hodnotenie stredísk
Bol to jeden z najkritickejších bodov. Budú sa uskutočňovať štyri objektívne testy, ktorými sa budú hodnotiť všetci študenti: 3º primárnej, 6º primárnej, 4º ESO a 2º maturitnej. Prvé z nich sa uskutočnili minulý rok v 3. ročníku primárneho života a neboli oslobodené od sporu a protesty v niektorých autonómnych komunitách.
externé testy 4. ESO a 2. Bachillerato ovplyvnia získanie zodpovedajúcich titulov, hoci ich váha v poznámke je iná (30% v prvom prípade, 40% v druhej). To znamená, že udelenie oficiálneho diplomu nebude závisieť len od kvalifikácie poskytovanej učiteľmi.
Hodnotenia by umožnili identifikovať nezvyčajné situácie, ale aj porovnať niektoré školy s ostatnými. Znamená to riziko, že sa na vzdelávanie, bez náležitého opatrnosti, uplatnia kritériá vlastné trhovému hospodárstvu. Aby sa tomu zabránilo, pri hodnotení stredísk by bolo potrebné okrem výkonov študentov zohľadniť aj ich sociálnu, ekonomickú a kultúrnu úroveň odchodu. V tomto zmysle najlepšia škola nie je tá s najvyšším skóre, ale tá, ktorej študenti postupujú viac za menej času.
Ďalší strach, ktorý vyvolávajú hodnotenia, súvisí s opatreniami, ktoré sa zavedú zmierniť zistené problémy, Časť vzdelávacej komunity sa obáva, že akonáhle sa vytvorí röntgenový systém školy, centrá sú "označené"ale neexistujú vhodné mechanizmy na navrhovanie spôsobov zlepšenia.
Pokiaľ ide o tzv. Selectividad, zmizne na konci ďalšieho akademického roka, pretože všetci študenti baccalaureátu a odborného vzdelávania, bez ohľadu na to, či sa rozhodnú vstúpiť na vysokoškolský alebo vyšší cyklus odbornej prípravy, budú musieť prejsť externým hodnotením. Každá univerzita by však mohla implementovať vlastné prístupové testy.
Kratšia sekundárna, dlhšia maturita
Nový zákon nemení trvanie povinného stredoškolského vzdelávania (štyri kurzy) a maturitného štúdia alebo odborného vzdelávania (dva roky). Boli však zavedené dve dôležité zmeny, ktoré de facto znamenajú, kratšia sekundárna a dlhšia maturita, Je však potrebné mať na pamäti, že v predošlých nariadeniach bolo skutočne ustanovené niečo podobné. Pre študentov, ktorí majú vážne ťažkosti v prvých rokoch povinného sekundárneho vzdelávania, sa plánuje špecifický itinerár - počas tretieho a štvrtého roka -, ktorý by fungoval ako druh Základné odborné vzdelávanie, Tiež by im pomohlo prekonať očakávané akademické filtre: skúšky na získanie titulu ESO alebo doklad o prístupe k odbornému vzdelávaniu určeného pre tých, ktorí ho nemajú.
Na záver
Je príliš skoro vedieť, či LOMCE prispeje k posilneniu Španielsky školský systém, hoci nepriateľstvo, s ktorým bola prijatá, je zlým príznakom. V každom prípade stojí za zmienku, že hoci školy majú tendenciu dosiahnuť lepšie výsledky ak majú na to motiváciu, ako sú hodnotenia alebo uznania, rozhodujúci je záväzok rodičov, učiteľov a študentov. Ak vládne uspokojenie a nedostatok napätia na zlepšenie, politické orgány to môžu len málo.
Javier Laspalas - Fakulta pedagogiky a psychológie. Univerzita v Navarre
