Vzdelávacia úloha hry u detí
Mnohí rodičia považujú za jednu plytvanie časom že v školských stredísk je venovaný väčšinu dňa hrať, Zaujímajú sa, kedy sa ich deti učia, či trávia deň hraním. Nevedia, že práve táto hra je najsilnejším pedagogickým nástrojom pri poznávaní ich detí a že prostredníctvom neho poznáme oveľa viac ako sa zdá.
Nie je pochýb o tom, že sociálna štruktúra sa v posledných desaťročiach veľmi zmenila, a to s deťmi. To nás viedlo k pochopeniu detí ako malých dospelých. Pre starších ľudí hra je voľnočasová aktivita a voľný čas pričom práca je povinnou a potrebnou činnosťou. Myslíme si, že naše deti by sa mali učiť rovnakým spôsobom.
Domnievame sa, že vyučovacie hodiny majú fungovať, keď rozumieme práci. A naopak, hra je činnosť určená výlučne pre hodiny detských ihrísk, aby sa deti mohli zbaviť a rozptýliť.
Je však nemožné predstaviť si dieťa v ranom detskom vzdelávaní, ktoré podporuje celé dni sediaceho v kresle, počúva vysvetlenia učiteľa a tiež vykonáva všetky cvičenia, ktoré sú navrhnuté. Na dosiahnutie tohto cieľa musí existovať predchádzajúci vývoj, ktorý zahŕňa poznanie sveta okolo vás, učenie sa ho interpretovať, interagovať s ním a získať sériu zručností a schopností. To všetko spoločne je vývoj inteligencie.
Nápady na pochopenie vzdelávacej úlohy hry pre deti
Najprv musíme vedieť, že spôsob, akým deti chápu a vyznávajú skutočnosť, je iná ako u dospelých. Celé roky prestáva premýšľať nad dieťaťom ako s prijímateľom vedomostí. Má vlastnú úlohu v tomto procese, on je protagonista, pretože to je on, kto skutočne buduje svoje vlastné učenie sa prostredníctvom hry. a táto hra sa vyvíja podľa svojho vyspelého vývoja. Na začiatku sa v prvých rokoch zameriava viac na motorovú rovinu, je založená na pohybe. Krátko po kúsku získava viac symbolickej a spoločenskej povahy, až kým neuskutoční regulované hry.
Dieťa sa naučí iba to, čo Zachytáva jeho pozornosť a prebúdza záujem o neho. Má tiež potrebu rozvíjať sa v rôznych oblastiach, ako intelektuálne, tak aj sociálne, fyzické, emocionálne, atď. Dostane to cez hru, ktorá sa stáva jeho hlavnou činnosťou v detskej scéne. Preto Učitelia ju používajú plánovaným, štruktúrovaným a úmyselným spôsobom ako metóda výučby a učenia, Okrem získania dieťaťa, aby sa naučil iný ustálený obsah, prispieva k rozvoju zručností a zručností potrebných pre budúce vzdelávanie, rozvoj stratégií a vytváranie postojov a hodnôt.
Ako sa hra používa v škole?
Tento mesiac sa vo väčšine škôl vykonáva práca na jeseň. Čo by sa stalo, keby sme, keď sme zobrali svojho syna zo školy, odpovedali na našu otázku otázok týkajúcich sa dňa: "Hral som s listami"?
Táto jednoduchá odpoveď nezodpovedá očakávaniam, ktoré máme za to, čo chápeme ako školský deň. Nechceme naše deti, aby sa učili? Táto odpoveď dieťaťa však zhŕňa celý súbor poznatkov prostredníctvom skúseností a zmyslov, ktoré sa efektívne internalizujú. Táto hra, ako ju dieťa nazýva, je zámerná činnosť organizovaná učiteľom schopným pokryť všetky oblasti.
Učiteľ vám povedal o páde. Budete čítať príbeh súvisiaci s predmetom a deti sa s ním podelia o svoje predchádzajúce poznatky. V pracovnej dobe idú von na terasu a robia pozorovanie životného prostredia a začnú komunikovať s hračkami spolu s ich učiteľom, ktorí navrhujú rôzne aktivity:
- Zoberú si listy, skrúcajú ich rukami.
- Vyrábajú hory. Niektoré sú väčšie, iné menšie, porovnávajú a počítajú.
- Skočte do malých kopcov listov, bežia v cikcakoch medzi nimi.
- Používajú veľa listov, aby ich hodili do vzduchu. Koľko zostávajú hromady?
- Listy sú rôznych farieb, identifikujeme ich. Nazývajú iné predmety, o ktorých vie, že majú rovnaké farby.
- Rozdeľte listy podľa veľkosti.
- Hľadajú ďalšie prvky, ktoré sa objavili v prostredí, ako sú tyčinky a ananásy a umelecké zloženie alebo pekná nástenná maľba na výzdobu triedy alebo chodby.
Hoci dieťa hrať a baviť sa, nie je si vedomý toho, že pracoval na hrubej a jemnej psychomotorickej zručnosti, potrebnej pre gramotnosť, naučil sa pojmom matematickej logiky, ako sú veľkosti, tvary, čísla, pojmy plus a mínus, veľa a málo, klasifikácie, serializácie, aproximáciu sumy a odčítanie. Uvedomil si svoje schopnosti a ťažkosti. Naučil sa nová slovná zásoba, vyjadril pocity, ktoré mu pomáhajú poznať a regulovať svoje emócie.A nepriamo, vzdelávanie v hodnotách bolo spracované s ohľadom na životné prostredie, na to, čo robia ostatní kolegovia, normy koexistencie atď.
S touto hrou dieťa nadobudne potrebné vedomosti, aby vytvorilo karty triedy, s ktorými dokončí proces učenia.
Ako vidíme, lMalé deti sa učia globalizovaným spôsobom, vzdelávanie nie je štruktúrované u subjektov. Prostredníctvom spoločného vlákna, ktoré dokáže prebudiť záujem dieťaťa, je pre jeho vývoj integrované všetko potrebné vzdelávanie. Najefektívnejším spôsobom je hra, ktorá má schopnosť vyvíjať sa s dieťaťom, prispôsobiť sa rôznym etapám zvyšujúcim ich ťažkosti v závislosti od ich potrieb viesť k zložitejšiemu učeniu. Napríklad, aby sa úspešne dosiahlo učenie sa písania, musí existovať postupné školenie manuálnych zručností.
Cristina Palacios Hernando. pedagóg
