Domáca úloha, na čo sú určené?
Okrem otvorenej diskusie o tom, či je alebo nie je vhodné, aby naši študenti prichádzali domov s batožinou naloženými na to, aby pokračovali v práci na chvíľu, rodičia majú ťažkú otázku, ako vedieť, akú úlohu by sme mali prijať, keď sa začnú objavovať školské úlohy , Sedíme s nimi? Pomôžeme im v prvých krokoch? Sledujeme? Necháme ich samých? Kľúčom je pochopenie dôvodu povinností.
Ide o opakovanú tému v mediálnom priestore. Povinnosti áno alebo povinnosti, nie? Tento akademický rok začal určitým štrajkom rodičov vo Francúzsku, ktorí odmietli venovať čas povinnostiam svojich detí. V Španielsku, vo Valencii, otec dokonca vzniesol nárok prostredníctvom súdneho procesu, ktorý sa usiloval venovať niekoľko hodín denne, aby vyriešil problémy úloh svojich potomkov.
Pravdou však je, že mimo diskusie o vhodnosti povinností sú skutočnosťou, ktorá je rozšírená v krajinách okolo nás. A rodičia, či chápu dôvody, prečo existujú domáce úlohy, sa ocitnú tvárou v tvár tomuto problému, keď dosiahnu určitý stupeň v primárnom vzdelávaní. Možno predtým, ako museli dokončiť niektoré remeslá doma, poskytnúť určitú podporu v jemných motorických zručnostiach alebo podporovať čítanie s osobitným odhodlaním, ale je od šiestich rokov, keď deti začnú mať regulovanú a obmedzenú úlohu pre každý deň v ich domy.
Aké sú úlohy domácich úloh?
Aby sme pochopili, čo by sme mali robiť ako rodinu v súvislosti s našimi povinnosťami, je to dôležité pochopiť pedagogický zmysel povinností, Ako vysvetlil predseda UNED Emilio López-Barajas"Dobrosť týchto úloh počas hodín mimo školy spočíva v tom, že majú schopnosť vytvárať zvyk na autonómnu prácu u detí." Tento zvyk, opakované popoludnie od najstaršieho detstva, bude ten, ktorý sa stane zajtra cnosti a dávať dospelým, ktorý je schopný čeliť výzvam a úsiliu, ktoré ich má prekonať ".
V tomto zmysle je veľmi dôležité mať na pamäti to povinnosti sú "autonómnou prácou", Na rozdiel od úloh, ktoré študent vykonáva v triede, s intenzívnou bdelosťou a smerom učiteľa, ktorý je obklopený ostatnými spolužiakmi, je dieťa samo pred domácimi úlohami a musí prekonať rad vnútorných prekážok uspieť v situácii: lenivosť, zabudnutie, strach z neznáma, schopnosť myslieť a rozvíjať stratégie, vytrvalosť *
Neskôr, na konci fázy primárneho a počas všetkých nasledujúcich kurzov, povinnosti budú slúžiť študentovi na stanovenie koncepcií. Vysvetlenia učiteľa v triede umožňujú vykonať prvý racionálny prístup k sérii informácií, ktoré dieťa dostáva prvýkrát. Jediná vizualizácia však neaktivuje mozgové mechanizmy, ktoré túto informáciu trvale fixujú v pamäti.
Navyše štúdium mimo vyučovania pomáha systematizovať koncepty, ktoré môžu byť v triedach vystavené usporiadaným spôsobom, v reakcii na ťažkosti každého vysvetlenia. Preskúmanie knihy alebo poznámok, hľadanie doplňujúcich informácií a vývoj študijných materiálov, ako sú koncepčné mapy a mapy, skončí tým, že zaručí, že tento proces bude dodržaný.
A napokon, Pri domácich úlohách majú deti možnosť rozvíjať základné pocity pre svoj osobný rast, ako je dôvera, hrdosť na dobre vykonanú prácu, uvedomenie si, že snahy, ktoré sa zdajú komplikované, boli uspokojené s námahou alebo myšlienkou, že sú schopní zvládnuť svoj čas a povinnosti pre seba.
Alicia Gadea
poradenstvo: Prof. Emilio López Barajas, Profesor UNED
