Požiadavky na deti, aby sa naučili čítať
Existuje optimálny vek na to, aby ste sa naučili čítať? Aké vedomosti a zručnosti by malo dieťa dosiahnuť, aby bolo zaručené úspech? Tieto otázky boli v posledných rokoch veľmi rozšírené rodičmi, pedagógmi a jazykovými odborníkmi, čo viedlo k mnohým vyšetrovaniam a všetkým druhom odpovedí.
Vo veku 4 rokov je dieťa cvičené, aby sa naučilo čítať
Niektorí experti to tvrdia po štyroch rokoch sú deti už vyškolené na správne čítanie, zatiaľ čo iní si myslia, že je lepšie odložiť štúdium čítania až na sedem alebo osem rokov. Veľmi rozšírená teória je hypotéza, že schopnosť dieťaťa správne čítať nezávisí od veku, ale od zrelosti čítania.
Ako vysvetľuje Carmen Lomas Pastor vo svojej knihe Ako robiť deti čitateľov, "V tejto zrelosti by sa zasiahli premenné ako lateralita, priestorová štruktúra a schéma tela. Tento koncept čitateľskej zrelosti, ktorý rozvíja porozumenie v čítaní, bol navrhnutý analogicky s získavaním ďalších zručností ako je rozprávanie alebo chôdza, pochopenie toho istého takže chôdza vyžaduje určitý stupeň dozrievania svalov, kostí a nervov nohy, čítanie by vyžadovalo určité zrenie nervového systému. "
Odmietli ho však experti, ktorí upriamili pozornosť na skutočnosť, že tento paralelizmus je sám o sebe chybný, pretože čítanie nie je prirodzenou zručnosťou ľudskej bytosti, ktorá sa vyvíja spontánne a biologicky určená; skôr je to nadobudnutá zručnosť, ktorá si vyžaduje systematické vyučovanie. Potom sa niektoré cvičenia navrhnuté na zlepšenie zrelosti čítania, ako napríklad stimulácia hrubej psychomotricity (plazenie, prijatie určitých postojov atď.), Nevyhnutne nepomôžu v tomto aspekte.
Čo sa dieťa musí naučiť čítať
Napriek tomu, že nie je potrebné získať psychomotorické zručnosti, čitateľské vzdelanie by malo byť podporované tým, že sa vyvinuli určité fonologické, jazykové a kognitívne aspekty, ako napríklad:
1. Zručnosť pre fonologickú segmentáciu, Je vedecky dokázané, že najdôležitejším procesom čítania je rozpoznanie slov, pre ktoré je nevyhnutný mechanizmus premeny grafém na foném. Akonáhle sa dieťa podarí izolovať zvuky, ktoré tvoria slová, už viete, že každé písmeno predstavuje zvuk. Táto schopnosť sa nazýva fonologická informovanosť a je to veľmi zložitá úloha pre deti: hoci od útleho veku môžu bez ťažkostí oddeliť slabiká a slová, je ťažšie oddeliť fonémy, pretože vyžaduje, aby sa medzi rovníkmi rozdielnych zvukov medzi áno (napríklad / t / zvuk nie je vnímaný rovnako v "pie" ako v "tren" alebo "timbre", ale je to rovnaký foném). Na druhej strane existuje niekoľko foriem fonologického povedomia, z ktorých niektoré sú získané pred čítaním, to znamená, že sú príčinou čítania; a ďalšie sú zdokonalené neskôr, to znamená, že sú jej dôsledkom.
Vzhľadom na túto skutočnosť je pre prípravu na čítanie dôležité, aby deti rozvíjali aspoň tie najjednoduchšie formy fonologického povedomia prostredníctvom segmentácie slabík (prostredníctvom piesní, hier ...), spracovaním rytmu (prostredníctvom poézie) , hádanky ...) a nakoniec, oddelenie fonémov, počnúc tým, ktoré sa nachádzajú v počiatočnej a konečnej pozícii, a berúc do úvahy, že nie všetky fonémy majú rovnaké ťažkosti, takže bude potrebné postupovať v čase od samohlásky až do zastávok.
2. Vývoj ústneho jazyka, Pochopením rozhovorov vykonávame operácie, ktoré sú v podstate podobné operáciám, ktoré vykonávame počas čítania. Z toho vyplýva, že dieťa zvyknuté na porozumenie ústnych správ bude mať väčšiu možnosť opísať písomné správy. V každodenných rozhovoroch sa však používajú všeobecne jednoduché schematické vety, ktoré sa neustále odvolávajú na kontext. Na druhej strane, pri čítaní textu je potrebné zachytiť sériu popisov, ktoré nám umožňujú sledovať príbeh.
Marisol Nuevo Espín
Viac informácií v knihe:
Ako robiť deti čitateľov, Carmen lomas Pastor. Ed Word.
