Neurovedy a vzdelávanie: triky na zlepšenie učenia
Ľudská myseľ je učením. Každé nové vzdelávanie zahŕňa vytvorenie nového spojenia medzi neurónmi. Neurovedčenie nám dáva vedomosti o fungovaní mysle, zatiaľ čo vzdelanie musí používať vedomosti Neuroscience.
Iba takto môžeme hovoriť o vzdelaní prispôsobenom biológii ľudí, vzdelávaniu riadenému znalosťou jeho mechanizmov.
Nemôžeme vyživovať myseľ našich detí bez toho, aby sme vedeli, aké sú mechanizmy za touto duševnou výživou. Poznanie biologického základu učenia zahŕňa schopnosť rozšíriť ho prostredníctvom neurovedy a vzdelávanie s trikami na zlepšenie učenia.
Neurovedosť: fungovanie ľudskej mysle
Neuroscience je disciplína, ktorá nám dáva vedomosti potrebné na pochopenie toho, kto je zodpovedný za fungovanie ľudskej mysle. Milióny neurónov sa aktivujú a spájajú v komplexnej sieti synaptických spojení a týmto spôsobom interagujú, čo vedie k nášmu rozdielnemu správaniu a učeniu.
Neuroscienka nám poskytuje cenné informácie o tom, ako funguje náš mozog. Vďaka ich príspevkom môžeme vedieť, ako si myseľ uchováva informácie, spracúva a spracúva, aby vytvorila vedomú koncepciu. Vďaka neurovedým vedomostiam poznáme biologické procesy, ktoré sú základom správania aj učenia.
Je nevyhnutné, aby vzdelávací proces zohľadňoval fungovanie mysle. Neuroscience slúži vzdelávaniu v tom, že poskytuje kľúč k tomu, ako ľudia vnímajú, interpretujú a spracúvajú informácie budovaním učenia.
Ako sa naše myšlienky učia
Mozog je tvorený miliónmi nervových buniek: neurónmi. Tieto interagujú prostredníctvom synaptických pripojení, ktoré umožňujú prenos a spracovanie informácií za niekoľko sekúnd. Všetko, čo sa učíme, vyžaduje nové spojenie. Každé nové spojenie je nový spôsob prenosu informácií, nová cesta spracovania a interpretácie.
Preto učenie nie je vždy jednoduché, znamená to mentálne úsilie. Je ľahšie sledovať už vypracované cesty než cestovať tam, kde sme nikdy predtým nevytvorili novú cestu. Čím viac sa učíme a čím viac sa spája s našimi neurónmi, tým je naša myseľ hlbšia a my máme širšiu a bohatšiu víziu reality. Pozrime sa na analógiu s cestnou sieťou. Jednou diaľnicou môžeme dosiahnuť cieľ. Ale s mnohými diaľnicami a cestami, dokonca aj cestnými komunikáciami, môžeme dosiahnuť mnoho destinácií a dokonca ich dosiahnuť rôznymi cestami, možno rýchlejšie. Všetci vieme, že vytváranie cestnej siete nie je jednoduché, vyžaduje si úsilie a čas, ale chápeme, že je to potrebné.
Ako môžeme podporiť vzdelávanie detí?
Je stále dosť dlhú cestu, ako postupovať v oblasti neurovedy. Napriek tomu súčasné vedomosti, ktoré poskytuje táto disciplína, nám umožňujú dešifrovať niektoré základné faktory, ktoré sa naučia objavovať, pretože uprednostňujú a posilňujú vytváranie nových spojení medzi neurónmi.
1. Emócia hrá rozhodujúcu úlohu pri vytváraní učenia. Hlavné duševné procesy zodpovedné za učenie: vnímanie, pozornosť, pamäť atď. Sú úzko spojené s emóciami. Emocionálny stav určuje fungovanie mozgu. Príklady toho sú: ako ľahko zapamätáme pieseň, ktorá nám prináša príjemné spomienky, alebo keď sme smutní, máme problémy so sústreďovaním. Emocionálny stav dieťaťa určí stavbu učenia. Ak je nálada pozitívna, mysl je predisponovaná k tomu, aby vytvorila učenie.
2. Pozornosť je uprednostňovaná informačnou štruktúrou. Mozog venuje viac pozornosti informáciám, ktoré sú prezentované prostredníctvom zdrojov, ktoré umožňujú vizualizovať poradie a spojenia. Schémy, mapy obsahu, grafika budú podporovať učenie, pretože sú to techniky, ktoré zachytia vašu pozornosť a pripravia mozog na učenie.
3. Učenie je agilné, keď súvisí s predchádzajúcimi poznatkami. V takýchto prípadoch neexistuje žiadne spojenie od nuly, začíname od iných spojení, z jednej cesty vytvoriť ďalšie.
4. Vytváranie nových spojení, a tým vzdelávanie, je posilnené aktivitou existujúcich spojení. Ak budeme mať myseľ aktívnu a agilnú, je ľahšie vytvoriť nové učenie.
Triky na uľahčenie vytvárania učenia.
Neuroscience nám umožňuje poznať biologické substráty učenia a týmto spôsobom im umožňuje posilňovať ich.
1. Sprevádza učenie pozitívnych emócií. Venujte pozornosť podnebiu situácií učenia, snažte sa zabezpečiť bezpečné a pozitívne prostredie.
2. Nevystavujte emocionálny stav dieťaťa. Emócie ovplyvňujú tvorbu učenia, keď je nálada negatívna, nie je najlepší čas na učenie.
3. Vykonávajte emocionálne vzdelávanie aby mu poskytli bohatú emocionálnu inteligenciu. Schopnosť regulovať svoje emocionálne stavy a byť ich vlastníkmi im umožní kontrolovať ich procesy učenia.
4. Použite zdroje na prezentáciu informácií atraktívnym spôsobom uprednostniť duševné fungovanie.
5. Priraďte učenie k pozitívnym skúsenostiam blahobytu
Celia Rodríguez Ruiz, Klinický zdravotný psychológ, špecialista na psychológiu a pedagogiku detí a adolescentov. Riaditeľ Educa a učiť sa.
Autor zbierky Stimulujte proces čítania a písania
