Dysgrafia a jej dôsledky pre učenie
Keď o tom hovoríš učiť sa čítať a písať, je najznámejšia porucha: dyslexia. Existuje však aj ďalšie podobné, ktoré súvisí s písaním: dysgrafiou, porucha, ktorá má dôsledky na učenie a ktorá pozostáva z istých koordinačné ťažkosti medzi svalmi ruky a ramena.
Dysgrafia zabraňuje deťom osvojiť si a usmerňovať písacie potreby, to znamená ceruzku, guľôčkové pero, vosk atď. To robí to málo nemôže písať čitateľne a riadne. Táto porucha môže byť v podstate definovaná ako: špecifická porucha písania, ktorá bráni správnemu písaniu, ako je zdôraznené v liste z Medzinárodnej univerzity vo Valencii.
Charakteristika dysgrafiie
Z tejto akademickej inštitúcie vysvetľuje, že hlavnou charakteristikou dysgrafiie je, že neexistuje neurologická alebo intelektuálna porucha. "V prípade akéhokoľvek problému tohto druhu by to bolo nejaké fyzické alebo intelektuálne postihnutie, ale nebolo by to považované za dysgrafiu"dodávajú.
Na druhej strane existujú aj iné charakteristiky tejto poruchy, ktoré rodičia detí pozorujú:
- prejavuje sa prostredníctvom série príznakov, ktoré sa objavujú od začiatku školskej dochádzky a zvyšujú sa v priebehu počiatočnej školskej dochádzky.
-Od začiatku školskej fázy pre deti dysgrafia Majú ťažké písanie a robia to pomalšie ako priemerná trieda.
-Vníma sa u detí a pozoruhodná tuhosť motora alebo naopak, nadmerná laxita.
-The stopy nezostávajú jednotní, ale neustále sa menia.
-Rôzne veľkosti slov a písmen, dokonca aj v tom istom odseku.
- Pohyby na písanie sú zvyčajne pomalé, napäté a tuhé.
- Problémy pre organizovať písmená v rámci slova alebo frázy.
- nedostatok kontroly v tlak ceruzky, guľôčkové pero alebo iný písací nástroj.
Nesprávne držanie tela Dieťa udržuje kmeň veľmi blízko stolu alebo sa nakloní príliš.
Sú všetky dysgrafiy rovnaké?
Nie, existujú dva typy dysgrafií: motor a špecifické.
- Digitálne zobrazovanie: je psychomotorická porucha, v ktorej dieťa "rozumie vzťahu medzi počuvanými zvukmi a grafickým znázornením týchto zvukov", ale má ťažkosti s písaním.
- Špecifická grafika, Odborníci poukazujú na to, že tento druh dysgrafiie sa prejavuje so zlým vnímaním foriem a niekedy aj priestorovou a časovou dezorientáciou a poruchami rytmu. "Problémy v písaní týchto detí sú spôsobené prebytkom rigidity alebo impulzívnosti, nedostatku zručnosti, pomalosti alebo extrémnej starostlivosti."
Dôsledky pre učenie
Predpokladá sa, že ak je písanie (ako čítanie) základná kompetencia, ktorá nie je schopná vykonať správne, má dôsledky pre učenie: od Medzinárodnej univerzity vo Valencii zabezpečujú, že dysgrafia vytvára "výrazné zníženie učebného rytmu" dieťaťa s ohľadom na priemer v triede.
Okrem toho možnosť komunikáciu s učiteľmi a ich schopnosť riešiť cvičenia a denné akademické aktivity sú často "vážne narušené", pretože dieťa sa nemôže dostatočne vyjadriť prostredníctvom písania.
Ich ťažkosti pri písaní majú ďalší dôsledok: "dieťa je unavené oveľa viac ako zvyšok triedy, pretože písanie je pre neho veľkým úsilím ", niečo, čo zase"vedie k nedostatočnej pozornosti a nemožnosť sledovať školský rytmus ", dodávajú.
To všetko zasa má na dieťa ešte negatívnejší dôsledok: frustrácie že nie je schopný dodržiavať požiadavky triedy, čo môže viesť k rastúcemu nezaujatosti a odmietnutiu štúdia, varujú.
Liečba dysgrafiie
To je zvyčajne myslel, že pre dieťa s dysgrafiou prekonať túto poruchu, najlepšie je, že praktizujete písanie veľa, ale nie je to tak. Na tejto univerzite naznačujú, že najlepšie je pre dieťa postupne prekonávať ťažkosti, ktoré mu bránia dobre písať. Týmto spôsobom sa odporúča, abyAktivity v triede n sú vykonávané zábavné a dokonca i hravé "s cieľom obnoviť globálnu a manuálnu koordináciu a správne držanie tela a pohyby rúk a prstov."
Napriek dôležitým dôsledkom tejto poruchy z univerzity zabezpečujú, že s včasným odhalením a vhodným zásahom pedagogického personálu, ako aj s podporou rodín, Deti s týmto problémom zvyčajne prekonávajú postupne, získať úplne normálne písanie.
Angela R. Bonachera
