Pomáhať deťom v domácich úlohách v matematike môže byť škodlivé
Je pochopiteľné, že rodičia sa starajú o to, ako ich deti riešia problém.matematické problémy, aj keď sú malé deti mladé. Preto je tiež pochopiteľné, že pokúste sa im pomôcť. Je však potrebné, aby rodičia premýšľali ako pomáhajú svojim deťom, pretože to môže byť škodlivé.
Podľa novej štúdie publikovanej v časopise Psychological Science, cČím sú nervóznejší rodičia, ako sa pokúšajú pomôcť svojim deťom s domácou úlohou, tým viac sú zranení.
"Keď rodičia majú zlý vzťah s matematikou a často pomáhajú deťom s domácimi úlohami, deti sa učia menej matematiky, "hovoria výskumníci v štúdii, ktorú riadil výskumný pracovník Erin Maloney z University of Chicago (USA).
Rodičia a matematika
V tomto zmysle vedci uistili, že "aj keď sú rodičia kompetentní v takom type matematika základný prvý a druhý ročník základnej školy ", tieto vedomosti nebránia im mať" pocity úzkosti, keď čelia matematické domáce úlohy svojich detí. "Trend, ktorý v skutočnosti platí aj vo vysoko kvalifikovaných rodičoch.
Na dosiahnutie týchto záverov výskumníci analyzovali na začiatku a na konci školského roka viac ako 800 študentov z Illinois (USA), pričom úrovne úzkosti a matematiky. Okrem toho sa rodičia oboznámili aj so svojou vlastnou úzkosťou z matematiky, ako často pomáhali deťom s domácimi úlohami a vzdelávacou úrovňou.
Úzkosť pre matematiku
Ďalším záverom štúdie je to, že ovplyvňuje nielen úzkosť rodičov o matematike, ale že to je kombináciou takejto nervozity a snahou pomôcť svojim deťom v domácich úlohách: Účinok rodičovskej úzkosti na deti nie je štatisticky významný, ak sa rodičia nezaoberajú domácimi úlohami v matematike.
Aby to vysvetlili, vedci spomenuli rôzne možné dôvody. Ako je vysvetlené v texte, navrhujú sa rodičia so silnou úzkosťou z matematiky "prejaviť všeobecnú negativitu na túto tému", pocit, ktorý sa prenáša deťom a robí ich deti byť odradení od matematiky.
Ďalším možným dôvodom tohto udalosti je prepojenie s strach zo zlyhania ktoré majú rodičia a ktoré prenášajú na svoje deti, kruto kritizuje keď majú deti ťažkosti pri riešení matematických cvičení. Tiež vedci spomínajú, že je tiež možné, že sa rodičia naučili "nepružné formy" na riešenie matematických problémov ktoré sú odlišné od tých, ktoré sa vyučujú v súčasných školách.
Zaujímavým bodom tohto výskumu je, že problém sa zdá byť špecifický v matematike: Výskumníci analyzovali úrovne čítania a tento vzťah s úzkosťou nenastal.
S týmito závermi v rukách autori štúdie tvrdia, že rodičia nemusia prestať pomáhať ich deťom v matematike, ale mali by tak urobiť viac podpory pre deti a ich poradenstvo na ceste urobiť to dobre, snažia sa neprenášať, že neistota alebo úzkosť, ktorá je niekedy generované.
Angela R. Bonachera
