Ciele, veľká debata o vzdelávaní v ranom detstve
Opäť pramení skvelá debata: urobiť domácu úlohu alebo domácu úlohu nie? Odpoveď sa zdala byť veľmi jasná pred niekoľkými mesiacmi, keď to bolo change.org, veľmi veľká platforma pre online petície, Eva Bailén získala približne 120 000 podpisov na obranu racionalizácie povinností ako hovorkyňa jednej z iniciatív s najväčším vplyvom na vzdelávanie.
Mnohí študenti španielskych škôl, ktorí zažili efektívne uplatňovanie návrhu, však znížili výkonnosť a všeobecnú akademickú výkonnosť. Z tohto dôvodu sa mnohé organizácie opäť pýtajú na zníženie povinností detí.
Od doktora Fleminga v Móstoles jeho riaditeľ David Prados, profesor filozofie a otec rodiny, obhajuje myšlienku, že domáce úlohy "sú rovnako dôležité ako šport a voľný čas". V prípade Pradosovej diskusie táto diskusia nespočíva v "povinnostiach nečinnosti", ale v spôsobe "zamerania sa na tieto povinnosti". V tomto zmysle navrhuje použitie rôznych nástrojov, ako je napríklad nástroj v móde "Otočená učebňa"alebo Inverzná trieda.
Týmto učiteľ pripravuje sériu videí s využitím nových technológií a digitálnych médií a sprístupňuje ich študentom s cieľom nadviazať dialóg v budúcich triedach, aby efektívne uspokojili vedomosti, ktoré už boli získané v triede, a tiež povzbudiť odrazu študenta. Jediná vec, ktorú musí študent urobiť doma, je pozerať sa na navrhované diela a vziať si nejaké poznámky, aby neskôr mohli hovoriť so svojimi učiteľmi a spolužiakmi.
Španielske povinnosti nie sú Fínmi
Prípad Španielska sa často porovnáva s prípadom Fínska alebo ázijských krajín, ktoré teraz vedú zoznamy OECD z hľadiska výsledkov škôl. Avšak pre spoločnosť Prados neexistuje žiadne možné porovnanie. "Nie sme Fínsko a my nie sme Singapur," hovorí. Napriek tomu, že metodické usmernenia zahraničných vzdelávacích systémov môžu byť uvedené na stôl, je zrejmé, že každý má svoje zvláštnosti a že tieto, motivované hlavne kultúrnymi dôvodmi, musia byť vždy rešpektované.
Výhody domácich úloh pre deti
Tí, ktorí obhajujú pozíciu, že si zachovávajú svoje povinnosti, sa domnievajú, že len prostredníctvom racionálneho a logického zvyku úlohy je možné, aby si deti zvykli na rozvoj trpezlivosti a úsilia, pre ktoré po troch dňoch štúdia prekonali skúšky , V tomto zmysle je absolútne nevyhnutné, aby si sami uvedomili, že vďaka nepretržitej práci dosiahli svoje ciele. Z tohto dôvodu skupina, o ktorej hovoríme, často tvrdí, že odstránenie povinností je odsúdiť dieťaťu, aby nevyvinul svoj zvyk študovať a pracovať. Preto hlavným prínosom štúdie doma je nadobudnutie zodpovednosti za dieťa, pre ktoré po malom chápaní rozumie:
- Je schopný sedieť pred knihou: trpezlivosť
- Je schopný ísť malým a malým štúdiom: úsilie
- Dosiahnete svoj cieľ: obeť
Naše deti sú najväčšie, čo máme, a preto je našou povinnosťou, s rozumom a zmyslom, urobiť ich autonómnymi. Ale ako to dostaneme? Vzorec je veľmi jednoduchý a prekonáva úsilie a prácu tak, aby vždy existovala samostatná práca. Uvidíme, ako príde čas, kedy začína štúdia iniciatíva od seba. Presunieme sa na pozadie a našou povinnosťou bude iba čas od času požiadať, či všetko prebehne dobre. Na dosiahnutie tohto cieľa však musíme vybudovať základ spoločnej dôvery, ktorá je postavená v priebehu času a vždy sa vyvíja priaznivo.
Časové limity pre domácu úlohu
Skupina učiteľov si je plne vedomá toho, že jednou z najkontroverznejších otázok, ktoré vzbudili rodičia, je možno počet hodín, ktoré ich deti musia stráviť v prednej časti výučby. Mnohí obhajujú možnosť stanoviť odhad času, ktorý sa deti musia venovať štúdiu po školskom dni, ale zabezpečiť, aby neboli stanovené žiadne limity.
Musíme sa v tejto chvíli pochybovať o tom, či pôvod problému spočíva snáď v nás a stave pracovníkov, ktoré v súčasnosti nepreberáme. Spýtali sa naši rodičia, pretože sme mali veľa povinností? Protestovali sme? Je jasné, že urobíme chybu, keď zostaneme do deviatej noci v noci, keď dieťa robí cvičenie a viac cvičení. Je to niečo, čo je z dlhodobého hľadiska iba škodlivé, pretože táto autonómia, o ktorej sme hovorili, sa znižuje a vzhľadom na nedostatok času sa nakoniec podieľame na úlohe malého človeka. To vedie k ironickej situácii, že učitelia v konečnom dôsledku oceňujú výsledok práce otca v plnení povinností dieťaťa.
Dnes nie je pochýb, rodičia sa sťažujú viac ako predtým. Možno sa role zmenili. Možno to vysvetlenie je iné.V každom prípade je riešenie, ktoré navrhuje spoločnosť Prados, veľmi jednoduché. U detí by nemali deti robiť domáce úlohy. Pri klasickom bezplatnom výkrese alebo recenzii na víkend stačí, keď v detstve primárne prevezmú povinnosti, ktoré učiteľ považuje za potrebné, aby sa učené pojmy učili a nakoniec boli súčasťou kultúrnej batožiny dieťaťa. David Prados pripomína, že rozhodnutia musia robiť odborníci, a nie rodičia, ktorí niekedy pôsobia ako učitelia, ktorí zabúdajú na pozície, ktoré rodičia, učitelia a študenti majú vo vzdelávacom reťazci zaujať, aby tento proces bol účinný.
Elisa García
