Nebezpečenstvo rizika u adolescentov
Emocionálny chaos dospievania prináša chuť k riziku, potrebu zažiť novosť a impulzívnosť, ktoré majú svoj prirodzený zmysel v potrebe sebapoznávania a iných, aby dosiahli osobnú autonómiu. Nebezpečenstvo rizika u adolescentov nachádza sa vo svojom vlastnom mozgu, v spôsobe riadenia nebezpečných situácií a rýchlej emocionálnej reakcie.
Prečo sú nebezpečné situácie potešiteľné?
Existujú bezohľadné činy, ktoré by chýbali vysvetleniu, ak by to nebolo, pretože pôžitok je vrodený kvôli nebezpečenstvu. Tučné správanie sa odráža v mozgu vo zvýšenej koncentrácii dopamínu, čo je neurotransmiter, ktorý sa umiestni do druhu opitého stavu. Vo chvíľach rizika sa nadhodnotenie možností zvyšuje a zvyšuje takým spôsobom, že sa cíti impulz na hľadanie týchto situácií. Emocionálna odmena za živé dobrodružstvo pokročilého človeka. V celej histórii ľudstva tí, ktorí riskujú, majú veľkú výhodu zo života.
Nie všetci ľudia majú pocit, že sú to isté fascinácia s rizikom; v génoch existujú zvláštnosti, ktoré definujú temperament. Rizikoví ľudia majú nízku hladinu proteínu - monoamín oxidázy -, ktorá degraduje dopamín, ktorý ľahšie hľadajú v riziku, že hladiny tejto molekuly stúpnu na maximum. Na druhej strane ľudia, ktorí sú slabí, čoskoro zhoršia a zažijú menej impulzov k rizikovému správaniu.
Hodnota rizika pre ľudí
1. Riziko a deti. Deti so situáciami, v ktorých riskujú, as hľadaním nebezpečenstva kladú svoje fyzické limity na test. Vychutnajú si pozitívne emócie nebezpečenstva lezenia výšok, rýchlosti, kolesových vozíkov, skrývajú sa, strácajú atď., Čo im pomáha prekonávať obavy a prekonávať sa.
V detstve nerieši spôsob zdôvodňovania podstatu problémov. Učia sa doslovným opakovaním na základe poznatkov o podrobnostiach, ktoré zhromažďujú rutinným spôsobom a zapamätávajú. Musia sa poučiť z vlastných skúseností, aby vyhodnotili riziká a robia to dobre. Nadmerná ochrana rodiny nepomôže. Je pravda, že niekedy sa dostanú bez varovania do situácie, v ktorej sú skutočné nebezpečenstvá, z ktorých musia byť odstránené, ale fyzické poškodenie úderov a pádov je skvelým učiteľom života.
2. Riziko a dospelí. S vyspelosťou sa objavuje druhý štýl úvah, ktorý závisí predovšetkým od intuície a umožňuje rýchle zadávanie jadrových otázok, filtrovanie základných a odloženie detailov, ktoré sú zavádzajúce. V dospelom živote sa rozhodujú z vlastných skúseností, emócií, vzdelania a vlastnej koncepcie sveta. Keď situácia predstavuje riziko pre zdravie alebo život, dospelí ľudia nezačnú diskutovať o stupni rizika a rozsahu výhod. Rozhodujú sa rýchlo a ak nie sú viazaní závislosťou od hry, nevystavujú život ani zdravie v stávke.
Adolescenti v rizikových situáciách
Fáza dospievania má za úlohu spojiť zložku pomalého analytického a deliberatívneho rozumu s rýchlou emocionálnou a intuitívnou zložkou. Dôvody hlavy a príčiny srdca sú zmiešané, keď hovoríme o mýte nezraniteľného adolescenta.
1. Učenie nie je ľahké. Prvé zmeny, ku ktorým dochádza v dospievajúcom mozgu, sa vyskytujú v systéme odmeňovania. Systém je nesprávny, pretože 30% receptorov pre dopamín zmizne, preto vyžadujú veľmi silné podnety na uvoľnenie čo najväčšej časti tejto látky.
2. Veľká emocionálna odpoveď a nedostatočná schopnosť rozšíriť uspokojenie túžob v priebehu času prinúti pokušeniu hľadať okamžitú odmenu veľmi silnú .. Skúsenosti s deťmi nestačia a nesú aktivity, s ktorými sa tešili pred deťmi; Začínajú prijímať nové výzvy a priateľstvo má prednosť s tými, ktorí sú v ich veku.
Súčasne je mozog vycvičený pre intuitívne, globálne myslenie a schopnosť posudzovať. Účinnosť fungovania mozgu vyžaduje čas na dosiahnutie spojovacích uzlov káblov a umožňuje synchronizáciu rýchlosti informačných tokov, ktoré tvoria kognitívne-emocionálny riadiaci obvod.
Takže dospievanie je momentom, v ktorom prebiehajú menej úspešné rozhodnutia, akými sú raná sexualita a drogová závislosť. A práve z dôvodu nestability procesu dozrievania, atypické skoré skúsenosti v tomto štádiu veľmi intenzívne ovplyvňujú štruktúru mozgovej kabeláže.
Natalia López Moratalla. Profesor biológie a molekulárnej biomedicíny.