Kľúč k zníženiu zlyhania v škole, podľa OECD
Napriek tomu, že v prvom štvrťroku roku 2015 došlo v Španielsku k poklesu miery ukončenia školskej dochádzky o 7 desatín, naša krajina je ešte ďaleko od dosiahnutia európskeho cieľa do roku 2020: Znížiť podiel mladých ľudí, ktorí nemajú štúdium mimo ESO, až o 15 percent. Podľa odporúčaní pre všetky skupiny zapojené do výučby na zníženie zlyhania v škole by podľa správy predloženej OECD mohla byť veľká pomoc.
Štúdia Študenti s nízkym dosahom: prečo zostávajú a ako im môžu pomôcť? je tematická správa, ktorá vychádza z údajov, ktoré OECD naďalej získava zo štúdie PISA 2012. Podľa výsledkov krajín, ktoré majú menej školského zlyhania a predčasného ukončenia školskej dochádzky, OCEDE odporúča "včasné zistenie slabej výkonnosti študentov. "ako prvé opatrenie, odporúča však aj tieto ďalšie:
Hodnotenia na zníženie zlyhania v škole
Niektoré krajiny s najlepšími výsledkami v PISA, ako napr Singapure, Hongkongu - Číne, Taiwane, Južnej Kórei a Japonsku, sa zhodujú v rôznych opatreniach, ako sú:
- Urobte včasnú diagnózu od primárneho lekára a ponúknite učiteľov a hodiny podpory.
- Očakávajte veľa od všetkých študentov.
- Ponúknuť podporu študentom migrantov.
- Vytvoriť podporné siete pre menej rozvinuté školy a medzi nimi.
- pracovať s vzdelávacími komunitami, aby pomohli študentom, ktorí ich potrebujú.
Marcial Martín, štátny tajomník pre vzdelávanie, konštatuje, že "záverečné hodnotenie primárneho vzdelávania, ktoré sa realizuje v našom vzdelávacom systéme v tomto kurze 2015/2016 a ktoré v našej krajine neexistuje, je výsledkom odporúčaní, ktoré robí OECD vo svojich správach PISA, toto posúdenie umožní diagnostiku ťažkostí s učením a orientáciu a informácie potrebné na zasiahnutie v prípadoch nízkej výkonnosti školy, cieľom je získať informácie, ktoré umožňujú čo najpresnejšie rozhodnutia , prispôsobiť ich potrebám každého študenta a centra prispôsobiť procesy výučby a učenia, a tým dosiahnuť zlepšenie výkonu študentov. "
Odporúčania OECD pre študentov, rodičov a učiteľov
Správa OECD dáva sérii odporúčaní pre študentov, rodičov a učiteľov, aby zlepšili slabú výkonnosť študentov.
Študenti: kľúč na zlepšenie výkonu školy
- Absolvujte triedu pravidelne a presne.
- Urob si domáce úlohy
- Strate a pokračujte napriek ťažkostiam.
- zúčastňovať sa mimoškolských aktivít.
Rodičia a komunity: kľúčové slová na zabránenie a zabránenie zlyhaniu školy
- Povzbudzujte svoje deti, aby vyvinuli úsilie.
- Ponúkame vám pokojné miesto na štúdium alebo pomoc s domácimi úlohami.
- Máte čas komentovať to, čo sa stalo počas dňa.
- Podieľať sa na aktivitách školských centier.
- Povzbudzujte členov komunity, aby dobrovoľne poskytovali alebo darovali zdroje do školy.
Učitelia a manažérsky tím: kľúčové slová, aby sa zabránilo predčasnému opusteniu
- Mať vysoké očakávania od všetkých študentov, dokonca aj tých, ktorí majú najhoršie výsledky.
- Organizovať podporu pre študentov, ktorí to vyžadujú.
- Zapojte sa do školy a uveďte príklad.
- Ponúkať mimoškolské aktivity.
- Buďte vnímaví k požiadavkám a povzbudzujte rodičov k účasti v centre.
OECD, kľúče pre verejné správy
Verejné správy:
- Definujte nízky výkon ako prioritu vo vzdelávacej agende.
- Identifikujte študentov a školy s nízkym výkonom a ich vývojom v priebehu času.
- Navrhovanie stratégií, ktoré sa zaoberajú faktormi spojenými so slabým výkonom.
- Rozvíjať systémy včasnej diagnostiky a podporovať študentov, ktorí to potrebujú.
- Distribuovať ďalšie zdroje do škôl, ktoré sústreďujú menej zvýhodnených študentov.
- Znížte frekvenciu opakovania.
- Umožniť učiteľom rozvíjať metodiky a zdroje na riešenie rozmanitosti tejto triedy.
- Zabezpečiť centrám dostatočnú autonómiu, aby mohli reagovať na ich potreby.
- Vyhodnoťte svoje opatrenia a zmeny.
Ďalšie faktory, ktoré ovplyvňujú slabú výkonnosť školy
V tejto správe je nízka výkonnosť považovaná za súvisiacu s niekoľkými faktormi pozorovanými v študentskej populácii, ako aj s faktormi spojenými so školou a vzdelávacím systémom. Zahŕňajú aspekty ako sociálno-ekonomický a kultúrny stav rodín, migrácia, domáci jazyk, geografická situácia, rodinná štruktúra, vzťahy so školou, rodinné a komunitné prostredie atď.
Priemerne v krajinách OECD pravdepodobnosť, že majú horšie výsledky v matematike, je zvyčajne spojená s faktormi, ako sú: patrí k znevýhodneným sociálno-ekonomickým vrstvám, je to dievča, je imigrant, hovorí iný jazyk doma než v škole, žije V rodine s jedným rodičom, ktorá žije vo vidieckych oblastiach, nebola navštevovaná materská škola alebo sa zúčastnila iba jedného roka alebo menej a opakovala kurz.
Marisol Nuevo Espín
