Prečo študenti 2. ročníka neučia matematiku
Ak je maturita rozhodujúcou dobou v štúdiách ktorejkoľvek mladého človeka, viac je druhý rok. V tom roku študovali najmä s cieľom dosiahnuť ich dlho očakávanú poznámku a dosiahnuť to, čo chcú: kariéru, o ktorej snívali. To je dôvod, prečo sa mladí ľudia naučia v tomto veku, je tak dôležitý, a preto to upozornil toľko, že mnohí študenti ukončujú tento cyklus bez toho, aby vedeli, aké sú pravdivé. matematika.
Štúdia pripravená v Univerzita v Oviede zabezpečuje to matematika Aplikované na spoločenské vedy, ktoré sú študované v druhom ročníku Bachillerato, sú zamerané na absolvovanie selektivity a nie na študenta vyriešiť problémy, Konkrétne varuje, že výučba tejto témy "nie je založená na tom, že študenti získajú zručnosti na riešenie problémov každodenného života, pretože učitelia prispôsobujú obsah, aby zložili prijímacie skúšky na univerzite".
Metodika matematiky v 2. ročníku Bachillerato
Autori diela, ktorý bol publikovaný v časopise Plos One, zdôrazňujú, že vplyv testu univerzitného prístupu (PUU) v matematike je "pozoruhodný" a že to znamená zníženie používania "aktívnych metodík"a výučba tohto predmetu je obmedzená na cvičenia veľmi podobné tým, ktoré sa nachádzajú v študentoch Selektivity.
"Učenie teda predstavuje niekoľko problematických situácií, minimálne rozhodovanie a malú interpretáciu riešenia v jeho skutočný kontext alebo každodenne. "Takto sa ukazujú výskumní pracovníci, ktorí varujú, že učitelia vedia, že ak by tento test prístupu k univerzite nemal taký" tuhý "formát, mohli by tráviť viac času na iný obsah, ktorý sotva funguje.
Aby dospeli k tomuto záveru, autori analyzovali po dobu piatich po sebe nasledujúcich rokov PAU testy Aplikovanej matematiky v spoločenských vedách v Astúrii, Andalúzii, Madride a Baskicku. Týmto spôsobom vedci pozorovali celkom 154 testov, ktoré obsahovali 628 cvičení.
Potom prišla dôležitá časť práce: porovnať tieto testy s praxou skutočných učiteľov, Pozorovali tak prácu 51 učiteľov v asturie a určili, do akej miery ich test ovplyvňuje.
Matematika v oblasti selektivity
Hlavný záver vyšetrovania ponecháva niekoľko pochybností: Selektivita (alebo PAU) spôsobuje "zníženie skutočného učebného plánu"Z matematiky aplikovanej na spoločenské vedy, to znamená, že učitelia z Baccalaureate sa zameriavajú na vysvetľovanie a vyučovanie toho, čo spadá pod Selektivitu, zapomínajúc takmer úplne zvyšok bodov, ktoré napriek tomu, že nie sú predmetom skúšky, sú súčasťou oficiálneho učebného plánu stanoveného príslušnou správou.
Ďalším výsledkom tejto dôležitej práce je odhalenie toho, ako sú cvičenia, ktoré študenti vykonávajú denne v matematike: "veľmi opakujúce sa"a s jediným cieľom plánovania testov, ale zabudnúť na" kľúčové aspekty, ako je riešenie problémov, "varujú.
A učitelia? Vaše matematické zručnosti
Zdôrazňuje tiež, že ďalším dôsledkom, ktoré majú tieto záverečné hodnotenia, je práca učitelia: tieto sú zrušené ako základné faktory pri získavaní matematických zručností. Stručne povedané, vplyv PAU na každodenný úväzok inštitúcií "výrazne bráni prechodu matematického modelu hodnotenia obsahu na hodnotenie matematickej kompetencie".
Nie všetko je zlé. Štúdia oceňuje určitý pokrok vo vzťahu k predchádzajúcemu výskumu. Napríklad v bloku venovanom Štatistika a pravdepodobnosť problémy reálneho života a každodenného života sa vyskytujú častejšie.
Na záver výskumní pracovníci chceli poukázať na "rozhodujúci význam" tejto práce, ktorej cieľom nie je "démonizovať" testy univerzitného prístupu, ale objasniť jej vplyv v návrhu nových hodnotení, ktoré nahradia k PAU.
Damián Montero
