Začnite písať: od palety až po písmená
Ako je možné, že v priebehu troch rokov budú deti schopné prechádzať takmer takým spôsobom, že nevedia, ako vyzdvihnúť ceruzku, aby boli schopné vysledovať všetky písmená a všetky čísla srdcom? tak začínajú písať deti a prechádzajú od palety po písmená.
Obaja rodičia a učitelia sú prekvapení úžasným vývojom našich detí a študentov od začiatku dojčiaceho cyklu, až kým neprídu do Primárneho. Zdá sa to zázračné, ale nie je. Je to metodický a svedomitý proces, ktorý ich vedie k rozvoju potrebných zručností, ktoré im umožnia začať v oblasti písania. Odhalí ho profesorka María Galvache.
Keď dva alebo tri roky staré deti čelia svojmu prvému dňu v škole v ranom detstve, zdá sa nemožné, že len tri kurzy neskôr dokážu plynulo písať. Za tou nádhernou cestou je veľa práce. Nie je to ľahká úloha, ale s dobrou metodikou, vysokými dávkami motivácie, trpezlivosťou a náklonnosťou, učiacimi sa písaním sa pre nich stane vzrušujúce dobrodružstvo.
Toto učenie sa zameriava na získanie a rozvoj dieťaťa počas štádia vzdelávania v ranom detstve jednou z hlavných zručností vzdelávacieho procesu. Pred začatím liečby je však nevyhnutné, aby deti získali potrebnú neurobiologickú zrelosť.
Fázy písania: takto začnú deti písať
Pred vstupom do školy musí mať dieťa dostatočnú úroveň senzorického a motorického vývoja a dostatočné zvládnutie základných pohybov. To vám umožní dosiahnuť väčšiu plynulosť, svalový tonus, smerovú orientáciu, segmentáciu a následne väčšiu rýchlosť a zrozumiteľnosť v písaní.
Fáza 1. Skvelé motorické zručnosti
Ako predchádzajúce kroky na vytvorenie ceruzky a papiera, aby sme urobili údery, budeme sa snažiť vykonávať nasledujúce aspekty:
- Znalosť a ovládanie vlastného tela.
- posilnenie svalov prstov a rúk, aby sa dosiahla presnosť tlaku prstov (jemný motor).
- Vnímanie a internalizácia rytmu.
- Dosiahnutie správnej laterality.
- priestorová a časová organizácia.
- Rozvoj pozornosti.
A je dôležité, aby bola primeraná organizácia priestoru, času a rytmu zásadná. Ovládanie pohybov písania sa vykonáva z priestorových a časových rozmerov. Priestorový aspekt spočíva v tom, že je schopný vykonať pohyb vo zvolenom smere; zatiaľ čo časový aspekt umožňuje predvídať, prerušiť, spomaľovať a opakovať pohyb. Preto je veľmi dôležité, aby tieto aspekty začali pracovať v prvom cykle vzdelávania v ranom detstve a počas celého druhého cyklu by mali pokračovať s väčším dôrazom.
Etapa 2. Predpísanie
To je rozhodujúci moment, od ktorého budú deti čeliť potrebe venovať sa úsiliu a trvalej pozornosti. Je v našich rukách poskytnúť motiváciu, ktorá uľahčuje učenie. Preto musíme predstaviť rôzne úlohy hravým spôsobom, fyzicky interpretovať údery, ktoré musia robiť, to znamená, začať ich sledovať celým telom, takže akonáhle sa internalizujú, preložia ich na papier.
Každý zdvih musí byť vykonaný v rôznych reláciách; a ich typ a počet bude závisieť od veku študenta. Existuje veľké množstvo povrchov, materiálov a zdrojov, ktoré dieťa môže kresliť, než to urobí s ceruzkou a papierom. Preto je veľmi výhodné, aby ste začali vytvárať svoje prvé kresby prstom vo vzduchu, v piesku, múke, na nepretržitom papieri, farbách prstov atď.
Neskôr vám poskytneme vosky, kriedu a markery veľkej hrúbky, aby ste mohli svoje diela vyrábať voľne a chytať tieto prístroje prirodzeným spôsobom. Po príhodnom čase, v ktorom dieťa vykonalo veľa úderov a kresieb týmto spôsobom, je už k dispozícii používať nástroje ktoré vyžadujú väčšiu schopnosť a presnosť, pokiaľ ide o správne vychystávanie. Napokon, nastal čas použiť tužku.
Existuje logické sekvenovanie pre realizáciu rôznych ťahov. Najvhodnejšie pre druhý cyklus vzdelávania v ranom detstve je nasledovné:
- Priebežný vertikálny zdvih.
- Nespojitá vertikálna línia.
- Priebežná horizontálna čiara.
- Nespojitá horizontálna čiara.
- Horizontálne a vertikálne zdvihy kombinované v tvare kríža.
- Horizontálne a vertikálne čiary v uhlovej podobe.
- Horizontálna a vertikálna čiara tvoriaca mriežku.
- Zlomená čiara.
- Spojité, diskontinuálne a priečne tvarované šikmé čiary.
- Zlomená čiarka.
- Priebežná prerušovaná čiara.
- Vertikálna vlnovka.
- Horizontálna vlnovka.
- Nespojité zakrivené ťahy.
- Pripojené zakrivené čiary.
- Sťahuje hore a dole.
- Kruhový obrys.
- Špirálová stopa.
Etapa 3. Začnite písať
Pred začatím samotného písania dieťa pracovalo na všetkých zdvihoch, a preto dosiahlo dobrú smerovú orientáciu, pulznú kontrolu, priestorovú orientáciu a vizuko-motorickú koordináciu. Po získaní týchto zručností by písanie nemuselo byť príliš veľké úsilie.
Správny spôsob, ako tieto úlohy pracovať spolu s potrebným a súčasným prístupom k čítaniu, pripravuje dieťa Začnite rozmnožovať čísla a listy tým, že sa pravopis spojí s ich významom. A naozaj, učenie sa písania musí predchádzať prístup k čítaniu, a tak načítať význam písmen tak, aby nezostali len v stopách znakov, ktoré nemajú zmysel.
Sťahovanie sa do praxe, začneme zachytením samohlások, potom súhlasia, aby sa spojili s samohláskou a súhlasom. Odtiaľ sa začnú tvoriť slová a kopírovať jednoduché vety že dieťa je schopné čítať a rozumieť. Paralelne s kópiou viet, dieťa bude hrať diktované slová a frázy nižšie.
Ako vidíme, je to komplexný proces učenia, ktorý nazývame gramotnosťou. Proces, ktorý bude sprevádzaný cvičeniami, ktoré uprednostňujú detské obavy z čítania a písania.
María Galvache García. Učiteľ výchovy detí Orvalle školy
