Dobrý a zlý príklad
Existuje veľa literatúry o účinkoch v triede prítomnosť iných, odlišných, lepších alebo horších spoločníkov, a je zaujímavé pozorovať rôznorodosť možností, v ktorých možno tento vplyv prekladať. Rozmanitosť a účinky, ktoré možno pozorovať mimo školy: v rodinnom živote, v spoločnosti, susedoch alebo priateľov.
Najpoužívanejší model po stáročia, zvedavo, je "hnilé jablko" (zlé jablko v angličtine). Klasickým príkladom je to, že nedisciplinovaný alebo netušený študent poškodzuje svojich spolužiakov a obťažuje učiteľa, alebo kto korupuje iných svojimi zlými myšlienkami alebo zvykmi, alebo ktorý znevažuje iných tým, že ich zneužívajú proti sebe.
Ako by malo byť také prostredie, aby vplyvy boli pozitívne? Niektorí poukazujú na skutočnosť, že existuje všeobecné pozitívne prostredie, ktoré je homogénne. Uisťujú to študenti sa zlepšujú, keď sú obklopení inými osobami s podobnými charakteristikami, Podľa tohto modelu sa tí, ktorí majú nižší výkon, cítia viac podporovaní, ak sú obklopení študentmi podobnej úrovne a to isté platí pre tých, ktorí majú vyššie výkony.
Iní hovoria, že je lepšie mať určitú heterogenitu v triede, kde je prítomnosť študentov s rôznymi úrovňami pozitívna pre niektorých a pre ostatných. Iní sa domnievajú, že prítomnosť jasných študentov Je to dôležité ako odkaz a povzbudenie pre ostatných. A existujú aj tí, ktorí tvrdia opak a tvrdia, že menej talentovaní študenti sú poškodení prítomnosťou kolegov, ktorí dosahujú dobré výsledky s malým úsilím, pretože to vedie k odvážnym a beznádejným porovnaniam.
Keď čítam tieto rozmanité interpretácie o dynamike vplyvu v triede alebo mimo nej, vidím, že všetci majú svoje dôvody a ich námietky, svoju tvár a ich kríž, svoju časť pravdy a ich jednoduchosť.
Je veľmi dobré, nepochybne, vzdelávať sa v starostlivom, stimulujúcom a pozitívnom prostredí. Ale tiež musíte sa naučiť zvládnuť sami seba, keď to nie je také prostredie, potom sa na to musí pripraviť aj vzdelanie. Deti alebo študenti budú svedkami mnohých zlých príkladov v ich živote, a možno aj z obdobia pred tým, čo veríme, a niekto by sa na to mal pripraviť. Oni sami urobia veľa vecí zle a museli byť vzdelaní, aby sa dostali napriek tomu, že sa nestali dobrým príkladom pre seba.
Dobrý príklad je dôležitý, nepochybne. Ale možno je dôležitejšie, aby sme sa každý zobudili, aby sme sa poučili z dobrých príkladov a tiež od zlých.
Niekedy sa môžeme stať, že zlé príklady nám môžu byť užitočné, keď vidíme, kam nás vedú. Možno je jednou z veľkých problémov vzdelávania. Nemožno povedať, že ideálne vzdelanie je ten, ktorý sa vyvíja v perfektnom prostredí bez zlých príkladov, za predpokladu, že sa to dá dosiahnuť.
Ani jeden z nich by nebol obhajovaný ako vzdelávací ideál naopak, trvalé vystavenie zlému príkladu. Zdá sa byť jasné, že to nie je jednoduchá alebo zrejmá téma.
Možno je kľúčom k tomu, že každý by sa mal vzdelávať tým, že sa naučí rozoznať dobrý a zlý príklad, bez príliš zjednodušených klasifikácií, vediac, že sa vytvárajú stále vyspelé a osobnejšie úsudky, pretože v konečnom dôsledku ide o formovanie autonómnych ľudí, objavovať v živote druhých, a vo vlastnom, čo sa vyvíja a čo kazí ich povahu.
