Najlepší spôsob, ako sa učiť podľa Einsteina

Všetky deti majú kapacitu, ktorú si nedokážu predstaviť. Ani jeho učitelia, ani rodičia. Inteligencia rastie vždy, keď sa naučíte niečo užitočné. Viac užitočné je to, čo sa naučíme.

Albert Einstein napísal list svojmu synovi, keď sa učil na klavír a povzbudil ho vo svojom koníčku. V tomto liste som opísal kľúč ku každému efektívnemu vzdelávaciemu procesu a zdôrazňuje saEinsteinovo hlboké presvedčenie, že sa naučiť to najlepšie, môže urobiť, je vychutnať si úlohu, ktorou je doručená: musíme urobiť to, čo chceme, aby sme sa s ňou učili a zlepšovali.

Preto musíme poďakovať Einstein Nenašiel fyziku nudný, pretože napriek tomu, že má schopnosť, pravdepodobne by nenapísal jediný riadok svojej všeobecne známej teórie relativity.

IQ detí sa nezmení, inteligencia robí

Každé dieťa a dospievajúci je klavír, ktorý má všetky kľúče. Dokáže vydávať dotykovú melódiu alebo nie, v závislosti najmä od tlmočníka, ktorý ju hrá. A keby v dôsledku choroby alebo vážnej poruchy nemal nejaké kľúčové slovo, aj s ňou dobrý interpret by mohol od neho odvodiť nepredstaviteľne evokujúce melódie.

Duchovný kvocient dieťaťa, s ktorým sa narodil, by nás sotva zaberal. Vždy je dosť viac, než to, čo používame. Dôležité je to, čo robí s ním dieťa. Toto kvocient sa v živote sotva zmení, inteligencia bude.

Ľudská bytosť stáva sa inteligentným, keď sa učí a nevie, pretože je inteligentný. Práve to obhajoval profesor Fernando Alberca, jeden z najväčších vzdelaných odborníkov sveta a známy od vydania svojho bestsellera. Všetky deti môžu byť Einstein.

Každé dieťa má v sebe všetky prvky, ktoré by ho mohli stať schopným mnohých cieľov, ktoré navrhuje, a nedosahuje to znovu a znovu. To je dôvod, prečo dnešné deti sa cítia tak málo schopné dosiahnuť veľké úspechy, ťažké, na ktoré si len niektorí vyberajú. A prečo mnohí teenageri, ako sa priznávajú v prieskumoch, čoraz viac usilujú o menej, vedomí si svojej neschopnosti revolučných a ťažkých. "Zmena nie je len niečo veľmi ťažké, ale takmer nemožné," zdá sa, že mnohí veria.

Dôležité je to, čo robíme s IQ, s ktorým prichádzame do tohto sveta. Inými slovami, dôležitá vec je, ako sa naše deti stávajú inteligentnejšou a schopnou riešiť najdôležitejšie problémy, až kým nebudú schopní byť šťastní.

Čo sme schopní?

Ľudská bytosť v skutočnosti nepozná svoje hranice. Utrpenie, šťastie, úsilie alebo úspech.

Mnoho detí a dospievajúcich stanovilo veľké ciele, stredné ciele, malé ciele a príliš veľa nedosahujú to, čo navrhujú. Chcú len to, Chcú to s úzkosťou, s úzkosťou, ale nie sú schopní dať prostriedky, ktoré by to dosiahli.

Túžba nie je moc

Mnohí chcú moc. Naozaj to chcú. Cítia povzbudenie a motiváciu ostatných okolo nich. Cítia, že je čas. Chcú sa dostať do vlaku, ktorý prechádza vedľa seba a vedia, že to bude pre nich dôležité, ale neuspeli, pretože nevedia, alebo nemajú dostatok sily alebo vytrvalosti.

Nestačí len to, aby sa to niečo dosiahlo. Nestačí pre naše deti, aby ich rodičia alebo učitelia povedali, že sú schopní. Jediná vec, ktorá ich postačuje, je vedieť, ako to urobiť, a nájsť sila, ktoré to uľahčujú. Ale oni ich nenájdu a frustrácia sa zvyšuje a postihnutie rastie v špirále, v ktorej naše deti a študenti podľahnú.

vôľa

"Musíte dať viac vôle," povedali mnohí učitelia a rodičia. Ale deti a dospievajúci vedia, čo je vôľa a ako ju dáte, keď ju potrebujete? Mali by rodičia a učitelia vedieť, ako to uviesť, ak by boli rovnaký vek a okolnosti?

Veľa bolo napísané a hovorilo o vôli detí. Veľa sa odporúča deťom o tom, čo robiť, ale rovnaký dôraz nie je kladený na to, aby sme ich učili, ako to robiť konkrétne, alebo kde hľadať silu, ktorá ich umožní dosiahnuť. Mnohí rodičia sa zúfajú, keď vidia, že ich deti nedávajú prostriedky na dosiahnutie úspechu, ktorý rodičia považujú za potrebné pre svoje deti. Ale deti to považujú za rovnako nevyhnutné?

- "Chystám sa zložiť ďalšiu skúšku, musím ju prejsť, budem študovať," povedal mi starší študent.
- "Viete, ako viem, či ju schvaľujete alebo nie?" Povedal som.
- "Ako?" Spýtal sa.
- "Zaujímalo by vás, či ste dnes študovali aj zajtra a či budete vedieť všetko predtým, než sa vás spýtajú."
Skúška prišla a neprešla.
- Čo sa stalo?
- "Ako obvykle," odpovedal, "chcel som, ale ja som to neurobil."
Hoci skutočne nevedel, že jeho hlavnou chybou bolo, že nevedel, ako to urobiť, alebo kde nájsť potrebnú silu.Stručne povedané, nepoznal som skutočný vzorec kapacity.

Vzorec sa učiť, podľa Fernanda Albercu

Zapomeňme na vôľu a porozprávajme sa s deťmi o tom, akú kapacitu majú, ak chápu vzorec. Vzorec, ktorý Fernando Alberca naznačuje vo svojej knihe Všetky deti môžu byť Einstein, Podľa nej je dieťa schopné, keď uplatňuje neomylný vzorec:

EFFORT + POTREBA = KAPACITA

Každé dieťa sa stáva schopným niečoho, keď naozaj rozumie, cíti a predpokladá, že potrebuje na dosiahnutie tohto cieľa. A keď to potrebuje, pridáva úsilie, ktoré dosiahnutie vyžaduje.

- Deti venujú všetko úsilie, ktoré niečo vyžaduje, a ešte viac, keď sú si istí svojou potrebou a schopnosťou dosiahnuť.
- Deti vedia a cítia potrebu niečoho, keď sú si istí, že sú schopní toho, ako a koľko úsilia vynaložiť na dosiahnutie tohto cieľa.
- Deti sú schopné, ak cítia potrebu a vynaložili potrebné úsilie, aby ich úspech priniesol.

takto:
- Bez nutnosti, aj keď sa vynaloží úsilie, to bude nedostatočné. On skončí podľahol, pretože nenachádza emócie, motiváciu alebo kontinuitu, ktorá dáva životne dôležitú potrebu.
- Ani nie niekto, kto nevynaloží úsilie, to niečo vyžaduje. Nezáleží na tom, koľko potrebujete a cítite sa.
- Obaja sa musia kombinovať. Je to možné len vtedy, ak je dostatočná námaha spojená s dostatočným úsilím. Zvyšok sú dobré úmysly, túžby, ktoré vedú dieťa a predovšetkým dospievajúcu k väčšej frustrácii, bezmocnosti, sklamaniu, depresii a rastúcej neschopnosti, aj keď čelia čoraz jednoduchším a menším výzvam.

Marisol Nuevo Espín
poradenstvo: Fernando Alberca, učiteľ a spisovateľ. Autor knihy Všetky deti môžu byť Einstein.

Video: Biblical Series I: Introduction to the Idea of God