Hry na stimuláciu pozornosti detí
starostlivosť o dieťa a batoľa nie je dobrovoľné alebo selektívne, ale závisí od viac či menej bohatého a rôznorodého prostredia z množstva stimulov ktoré sa vyskytujú v prostredí a závisia vo všeobecnosti od stavu vášho tela. Pozornosť detí by mala byť spracovaná v okamihoch, keď sú bdelí a pokojní. Ak sa stimul uplatní v čase, keď dieťa nie je vnímavé, stimul nemá jednoduchý účinok.
Determinanty starostlivosti
normálne, pozornosť dospelých je dobrovoľným činom ktorý spája jeho vnímanie reality s jeho činom as jeho osobnými motívmi a potrebami. Zvyčajne je to selektívna pozornosť, takže subjekt vyberá iba informácie, ktoré ho zaujímajú. Je tiež aktívny a nie pasívny: ide o osobu, ktorá hľadá informácie. Hoci podľa vyššie uvedených štúdií bolo preukázané, že spracovávame viac informácií, než sa zdá na začiatku.
Na druhej strane, starostlivosť o dieťa a dieťa nie je dobrovoľná alebo selektívna, ale závisí od viac či menej bohatého a rôznorodého prostredia a množstva podnetov, ktoré sa vyskytujú v prostredí. Pozornosť v dieťati je očakávaná a záleží na tom, vo všeobecnosti stav vášho organizmu a konkrétnejšie, stupňa aktivácie alebo ostražitosti mozgovej kôry. Pozornosť v dieťati spočíva skôr v "čakaní" pozornosti, otvorenej podnetom, ktoré môžu vyvolávať jeho záujem.
Hry a aktivity na stimuláciu starostlivosti o dieťa
Existujú hry a rozmanité aktivity, ktoré môžeme urobiť s našimi deťmi, aby vyvolali ich pozornosť a záujem. pozorný:
Hry na stimuláciu vizuálnej pozornosti:
- Tlač, príbehy, obrázky a rýmy
- vzdelávacie hry združovania rovnakých obrazov, objavovanie podobností a rozdielov medzi zdanlivo identickými výkresmi
- identifikácia objektu skrytého medzi mnohými (napríklad knihy "Kde je Wally?")
- Vidím - vidím hru
- priestorové uloženie objektov v miestnosti
- anglické kurčatá hra, domino, tangram, hádanky, počítačové hry.
Hry na rozvoj sluchovej pozornosti:
- Rýmy, poézia, piesne, diskriminácia zvukov ...
- Sledovanie objednávok zodpovedajúcich každému veku
- Telefónová hra
Ako stimulovať pozornosť detí a detí
Keď sú deti vzrušené a tiché, sú viac vnímaví, aby sa venovali pozornosti, pretože ak sa to pokúsi dostať svoju pozornosť V čase, keď máte hlad alebo ospalosť, tieto podnety budú zbytočné.
Ak budeme trvať na jej uplatňovaní, aj keď dieťa nemá záujem, podnety budú kontraproduktívne, pretože spôsobia odmietnutie zo strany dieťaťa. Je pravdepodobné, že v takejto situácii bude dieťa odolávať pozornosti stimulom, ktoré boli spočiatku charakterizované ich nepríjemnosťou a naliehavosťou. Na druhej strane, ak sa pokúsime zachytiť a sústrediť svoju pozornosť na prostredie, v ktorom je veľa vecí, ktoré dostanú ich pozornosť, dieťa bude pravdepodobne zmätené a súbor podnetov bude zbytočný.
Štúdie vykonávané odborníkmi v oblasti starostlivosti ukazujú, že zložitosť a nesúlad stimulov sú hlavnými determinantmi starostlivosti o deti. Keď teda dieťaťu predstavíme postavu alebo hračku, bude mať pre neho väčšiu zložitosť, čím väčší je počet prvkov, ktoré ju tvoria (čím viac kusov má hádanka a tým je rôznorodejšia, tým zložitejšie je zloženie obrázok). Preferencia stimulov s určitou zložitosťou sa už prejavuje u detí, pretože majú iba niekoľko dní.
S vekom zvyšuje schopnosť spracovávať viac informácií a v každom veku zodpovedá optimálnej úrovni množstva informácií, ktoré sa môžu zúčastniť a spracovať. Podľa odborníkov tiež ovplyvňuje rastúce dozrievanie nervového systému a postupné zvyšovanie infantilnej citlivosti na zachytenie väčšieho počtu stimulačných rozdielov. Ako dieťa rastie, potrebuje podnety na to, aby mu priniesol väčšiu rozmanitosť, bohatosť a zložitosť, aby ho upriamil pozornosť na ne.
Nápady na prebúdzanie pozornosti detí
Ďalšia funkcia schopná prebudiť pozornosť detí je to nezrovnalosť alebo nová a neznáma časť stimulu. Aby sa podnietil poskytnúť vyrovnaný stupeň nezhody, ktorý plne zachycuje pozornosť dieťaťa, musí spĺňať dve základné podmienky v správnom pomere:
1. Musí byť dobre známe a známe pre dieťa, aby ho dokázal asimilovať (spojiť ho s existujúcimi vedomosťami).
2.Musí predstavovať dostatočný počet nových vlastností a cudzinci, ktorí prinášajú dieťaťu nové informácie, čím prebúdzajú ich záujem a motiváciu.
Ak prezentujeme dieťaťu s mierne zložitými podnetmi, zvykne na ne a jeho pozornosť bude smerovať k stimulom, ktoré prinesú niečo nové a iné. Na záver: chronologický vek dieťaťa nie je dôvodom, prečo sa radšej dobre stará o známeho alebo románu, ale všetko závisí od toho, koľkokrát sa subjekt stretol s rovnakým podnetom a trvaním alebo expozície každého z týchto časov.
Marisol Nuevo Espín
