Prečo je to viac odmeňovanie, ako ľahké je pre deti (a nesnažte sa tvrdo)
Čo sa deje? Tradične druhé detstvo bolo obdobím ilúzií, okamihu šťastia, keď sa dieťa objavuje (seba-koncept) a uvedomí si, koľko vecí je schopné robiť, mysliť a cítiť pre seba (sebaúcta). Ak sa domnievate, že úsilie stojí za to, budete sa sťažovať na prácu, ktorá "stojí za to" a "ľahká" sa zdá byť oveľa viac obohacujúca.
Poobede je osem. Alberto, 10, príde domov po "namáhavom" dni v škole, v plávaní av angličtine. Profesor sa niekoľkokrát obrátil na svoju pozornosť a na začiatok ho požiadal, aby ísť na tabuľu práve vtedy, keď je čas na vyriešenie problému, ktorému nerozumel. Zanechal školu rozzúpaný, len sa chcel dostať domov, zamknúť sa do svojej izby a nikdy sa nevrátiť do školy.
Ale keď prišiel, zistil, že sa jeho matka už vrátila. Začala vysvetľovať jej problém, ale keď kontrolovala poštu, povedala mu, aby sa čoskoro dostala do svojej izby, ak chce hrať s konzolou pre videohry, sledovať televíziu a potom začať robiť domácu úlohu.
V skutočnosti Alberto odišiel do svojej izby, myslel si, že to bola katastrofa, zapol konzolu pre videohry a samozrejme strávil zvyšok popoludnia; Aspoň tu vyhrá, a ak nie s opätovným spustením hry, záležitosť je pevná a ani nikto ho nebude pokúšať.
Dva typy detí vo vzťahu k úsiliu
Podľa spoločnej štúdie univerzít v Chicagu a Stanforde vedenej psychológiou Carolom Dweckom, tam sú dvoch typov detí na základe ich postoja k úsiliu, Prvým typom sú tie deti, ktoré si myslia, že úspech ich úspechov závisí priamo od ich zručností, inteligencie a talentu a druhého z tých, ktorí vedia, že bez práce, úsilia a vytrvalosti nie je úspech.
To je dôvod, prečo pre niektoré deti je lepšie ako ľahké, konkrétne najmä pre prvú skupinu. Takže deti, ktoré si myslia, že ich úspechy v ich schopnostiach, keď niečo nefunguje dobre s prvým alebo druhým, zvyčajne nechať to bežať. Zatiaľ čo tie deti, ktoré sa nevzdajú, až kým nebudú dobre, budú sa pokúšať znova a znova, kým ich nedostanú.
Štúdia však ďalej analyzuje stav mysle každej zo skupín detí. Skupina detí, ktoré si myslia, že úspech závisí od ich vrodenej inteligencie alebo ich talent bol viac nepolapiteľný na to, aby prijali výzvy, pretože si mysleli, že ich nedosiahnu. Tieto deti taktiež vykazovali nízku toleranciu voči frustrácii, nie dobre prispôsobujú svoje chyby.
Naproti tomu skupina detí, ktoré vedia, že ich úspech závisí od práce a úsilia, bola pri prijímaní nových výziev optimistickejšia. Ich neustálosť a vytrvalosť ich vedie k učeniu ako k nekonečnej ceste.
Nedostatok ilúzie a detského pesimizmu
Ako v učebniach, tak v konzultáciách je možné nájsť smutné, rozčarované, "nemotivované" deti, ktoré od sedem rokov hovoria takto: "Prečo to skúsim? To je pre mňa veľmi zlé "," Vôbec neslúžim "" často sa valí, je to veľmi unavené "...
Tendencia niektorých detí k pesimizmu, nízke sebavedomie, malá snaha prekonať, nízka tolerancia voči frustrácii, nedostatok sociálnych zručností sú často motivované niekoľkými faktormi:
1. pesimizmus môže mať fyzický pôvod: chudobná strava, nedostatok spánku, senzorické nedostatky, ochorenia sú dôležitými dôvodmi pre pesimizmus.Môžu tu byť aj niektoré psychologické faktory, ktoré vedú dieťa do tohto stavu (určité charakteristické znaky, nerovnováhy alebo psychologické zmeny ...).
2. pesimizmus môže mať spoločenský pôvod: Súčasná hedonistická kultúra, ktorá iba hodnotí bezprostredné potešenie, materializmus, individualizmus, nepretržitú konkurencieschopnosť, môže znamenať osobnosť, ktorá ešte musí byť rozvinutá. Podobne aj afektívne nedostatky v domácnosti môžu spôsobiť hlboký sklon k charakteru chlapca tohto veku.
3. pesimizmus môže mať rodinný pôvod: konkrétnejšie vo vzdelávacom štýle rodičov, v rytme života, ktorý kladieme na deti od veľmi mladého veku (nadmerné aktivity, veľmi vysoké očakávania, málo času na voľnom priestranstve, samotu ...). Zdá sa, že niekedy, Rodičia strácajú zo zreteľa skutočnosť, že cieľom vzdelávania našich detí by malo byť, aby im pomohli byť šťastnými ľuďmi. Ale skutočné šťastie je to, čo nezávisí od vonkajších vecí alebo udalostí, ale od toho, čo je vo vnútri nás a pomáha nám interpretovať túto realitu z hľadiska optimizmu a ilúzie.
Hľadá šťastie detí
Motivácia a podnecovanie ilúzie u detí je základom kultivácie v nich kultúry úsilia. Práve ideálny vek, ktorý treba urobiť, je začať od druhého detstva, teda od 6 do 10 rokov.S nadšením a silným sebaúctom sú deti schopné usilovať sa dosiahnuť to, čo chcú, a zároveň stanoviť nové ciele a ciele bez toho, aby šetrili prácu.
A zhodnotiť, že úsilie stojí za to, deti by mali byť šťastné a nemali by sa dostať do pesimizmu, odvahy alebo lenivosti. Ak chcete rodiť deti, rodičia musia premýšľať nad výchovným štýlom, ktorý tlačíme na našu rodinu. Najbežnejšou vecou je, že rodičia sú tolerantní. Avšak podľa slov profesora Aquilina Polaina: "Povolený štýl vo vzdelávaní už sám o sebe prinášal všetko, čo v ňom malo a jeho plody boli horké." Musíme sa "vrátiť" do štýlu, ktorý nezamieňa toleranciu, necháva to a utužuje S láskou alebo so slobodou, šťastie dieťaťa vyžaduje bezpečnosť dieťaťa a táto bezpečnosť predpokladá vlastný štýl vo vzdelávaní, štýl, ktorý prechádza vyváženým a vhodným zamestnávaním podľa veku a osobnosti dieťaťa, disciplíny a slobodu a bezmocné vyjadrenie lásky, ľudskej lásky, ktorá je, polovica nevyhnutnej tuhosti a napoly infantilnej jemnosti ".
Marisol Nuevo Espín
Môže vás zaujímať:
- Hodnota úsilia v oblasti vzdelávania v ranom detstve
- Dôsledky chvály úsilia u detí
- 30 návrhov komisií pre vaše deti
- Vzdelávajte v kultúre úsilia
